学前教育本科《学前教育原理》考考前重要知识点总结梳理

广东省成考中心 2021-11-04

  学前教育原理-1

  1.单选题

  1.1 2.5

  近代学前教育最早的幼儿园是谁创办的()

  a蒙台梭利b欧文c卢梭d福禄贝尔

  1837年福禄贝尔创办3-7岁儿童教育机构,1840年命名为“幼儿园”是世界上最早的幼儿园,福禄贝尔为“幼儿园之父”。

  1.2 2.5

  人口数量与结构不影响学前教育的()

  a质量b布局c规模d速度

  人口数量影响着学前教育的质量、布局与规模。

  1.3 2.5

  柏拉图的主要代表著作是

  a《理想国》b《论雄辩家》c《雄辩术原理》d《乌托邦》

  古代西方的学前教育思想中,柏拉图著作《理想国》第一次提出了学前公共教育的思想。主要内容是讲故事、寓言、诗歌、音乐、美术、体育锻炼。

  1.4 2.5

  生物起源说代表人物是()

  a利托尔诺b孟禄c华生d加涅

  生物起源说,代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西?能,主要观点是生物冲动、本能。

  1.5 2.5

  颜之推写的学前教育专著是()

  a《学记》b《礼记》c《颜氏家训》d《急救篇》

  颜之推著作《颜氏家训》是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作,对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。

  1.6 2.5

  封建社会学前教育教材不包括()

  a《三字经》b《百家姓》c《千字文》d《学记》

  封建社会的学前家庭教育中主要教材为《三字经》《百家姓》《千字文》。《学记》是我国古代教育专门论述教育学的第一本专著,不是学前教育教材。

  1.7 2.5

  影响着学前教育的手段、方式、方法的是()

  a经济b政治制度c文化传统d科学技术

  科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式、方法。现代信息技术的发展在幼儿园中的广泛应用,丰富了现代幼儿园教育技术的发展,促进了网络课程以及计算机辅助教育等新的教学手段的出现。

  1.8 2.5

  洛克《教育漫话》中认为哪方面的教育是首要的教育内容()

  a体育b智育c德育d美育

  洛克《教育漫话》中提出,德智体三要素发展,其中体育的任务是忍耐劳苦,是最重要的教育内容。

  1.9 2.5

  昆体良的代表著作是()

  a《理想国》b《论雄辩家》c《雄辩术原理》d《乌托邦》

  古代西方的学前教育思想中,昆体良的《雄辩术原理》目的是培养和造就雄辩家内容是学前教育从婴儿开始,利用游戏,反对体罚。

  1.10 2.5

  影响着学前教育方法的使用的是()

  a经济b政治制度c文化传统d科学技术

  文化影响着学前教育方法的使用,影响师生关系决定不同教育方法选择西方是个人本位提倡独立探索,中国是社会本位提倡教师主导。

  1.11 2.5

  卢梭教育思想体现在哪本著作中()

  a《母育学校》b《教育漫话》c《爱弥儿》d《童年的秘密》

  卢梭的学前教育思想。地位:18世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家。代表作:《爱弥儿》。

  1.12 2.5

  洛克的学前教育思想体现在哪本著作中()

  a《母育学校》b《教育漫话》c《爱弥儿》d《童年的秘密》

  洛克的学前教育思想中洛克是17世纪著名的哲学家、政治家和教育家。代表作是《教育漫话》体现了他的绅士教育思想。

  1.13 2.5

  制约着学前教育的任务、内容的是()

  a科学技术b政治制度c文化传统d经济社会

  经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式。

  1.14 2.5

  下面不属于学前教育功能主要特征的是()

  a多样性b主观性c整合性d方向性

  学前教育功能主要特征有多样性、整合性和方向性,没有主观性。

  1.15 2.5

  马克思主义教育学者提出了教育起源论的观点是()

  a心理起源说b劳动起源说c神话起源说d生物起源说

  劳动起源说,代表人物:马克思主义的教育学者。主要观点:劳动为教育提出了客观需要;劳动为教育产生提供了现实条件。教育起源于劳动,并随生产劳动的发展而发展。

  1.16 2.5

  学前教育有助于人口质量提高不包括哪些方面()

  a学前儿童心理素质b幼儿家长素质c学前儿童身体素质d幼儿机构发展

  学前教育能促进学前儿童的发展。学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,在人一生认知能力发展中具有重要的奠基作用。学前期是个体心理多方面发展的关键期。同时学前教育还有助于提高幼儿家长的素质。

  1.17 2.5

  学前教育能促进儿童发展包括()

  a学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,b在人一生认知能力发展中具有重要的奠基作用。c学前期是个体心理多方面发展的关键期。d学前期家庭教育是最重要的。

  学前教育能促进学前儿童的发展。学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,在人一生认知能力发展中具有重要的奠基作用。学前期是个体心理多方面发展的关键期。

  1.18 2.5

  原始社会儿童公育的内容表述不正确的是()

  a儿童教育采取了公养、公育方式,教育无阶级性,教育权利平等。b教育与生产劳动和社会生活融合在一起。c以生产劳动为主要的教育内容,教育内容原始简单但又多方面。d父亲是儿童教育的主要承担者。

  原始社会的儿童公育主要特点有:儿童教育采取了公养、公育方式,教育无阶级性,教育权利平等;教育与生产劳动和社会生活融合在一起;以生产劳动为主要的教育内容,教育内容原始简单但又多方面;教育手段和方法简单、原始;老人和妇女是儿童教育的主要承担者。

  1.19 2.5

  影响学前教育的人口质量不包括()

  a身体素质b文化修养c道德水平d体育技能

  人口的质量指人口的身体素质、文化修养和道德水平。

  1.20 2.5

  奴隶社会学前家庭教育的实施对象是()

  a3-6岁儿童b家庭中的所有人c胎教d婴幼儿和胎教

  奴隶社会的学前家庭教育中学前教育特点:阶级性和男女差别。实施对象:婴幼儿和胎教。实施方式主要是家庭中进行。

  1.21 2.5

  制约着学前教育发展的结构与布局的是()

  a经济b政治制度c文化传统d科学技术

  社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构与布局。

  1.22 2.5

  影响着学前教育的价值取向的是()

  a经济b政治制度c文化传统d科学技术

  文化影响着学前教育的价值取向,学前教育价值取向讨论分别有:儿童的个体价值与社会价值。

  1.23 2.5

  注重人的本能和冲动的教育起源论是()

  a心理起源说b劳动起源说c神话起源说d生物起源说

  生物起源说,主要观点是生物冲动、本能。生物起源说以达尔文生物进化论为指导,教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

  1.24 2.5

  决定着学前教育的性质的是()

  a经济b政治制度c文化传统d科学技术

  政治制度决定着学前教育的性质。学前教育的根本任务是培养人,培养出来的人应该具有什么样的政治方向和思想意识倾向,则是由一定社会政治决定的。

  1.25 2.5

  封建社会学前教育形式是()

  a儿童公育b家庭教育c社会机构教育d家庭教育和社会机构

  教育封建社会的学前教育仍是以家庭教育方式存在,仍然具有阶级性和男女差别。

  1.26 2.5

  决定着部分学前教育思想品德内容的是()

  a经济b政治制度c文化传统d科学技术

  政治制度决定着部分学前教育内容。政治制度决定着学前教育性质,因而决定着学前教育部分内容和选择,尤其是思想品德内容的选择。教育目的是通过学校教育中的思想品德教育内容实现。

  1.27 2.5

  决定着社会成员的学前教育受教育权的是()

  a经济b政治制度c文化传统d科学技术

  政治制度决定着学前教育的受教育权。

  1.28 2.5

  封建社会学前教育主要内容不包括()

  a身体保健b生活常规c经史文学d文化知识

  封建社会的学前家庭教育主要内容有身体保健、生活常规、思想道德、文化知识教育。

  1.29 2.5

  被誉为“幼儿园之父”的教育家是()

  a蒙台梭利b欧文c卢梭d福禄贝尔

  1837年福禄贝尔创办3-7岁儿童教育机构,1840年命名为“幼儿园”是世界上最早的幼儿园,福禄贝尔为“幼儿园之父”。

  1.30 2.5

  学前教育对文化传承的作用不包括()

  a文化传承指时间上的延续和代际间的传递。b将文化知识传递到年轻一代身上,实现文化的传递和保存。c学前教育在过程中起奠基作用。d以游戏为基本活动的学前教育,不担负着文化传承与保存的重要使命。

  文化传承指时间上的延续和代际间的传递。教育根据社会的要求和儿童发展的规律,将文化知识传递到年轻一代身上,实现文化的传递和保存。学前教育在过程中起奠基作用。以游戏为基本活动的学前教育,担负着文化传承与保存的重要使命。

  1.31 2.5

  决定着学前教育的领导权的是()

  a经济b政治制度c文化传统d科学技术

  政治制度决定着学前教育的领导权。

  1.32 2.5

  我国第一所公立学前教育机构是什么时候创办的()

  a1890b1903c1920d1949

  在我国近代学前教育发展过程中,1903年中国人自办第一所公立学前教育机构——湖北幼稚园。

  1.33 2.5

  《母育学校》是哪位教育家的著作()

  a夸美纽斯b卢梭c裴斯泰洛奇d赫尔巴特

  夸美纽斯的学前教育思想中,他是17世纪捷克民主主义教育家。代表作有《大教学论》——教育学独立的标志以及《母育学校》——世界教育史第一本学前教育专著

  1.34 2.5

  决定着学前教育发展的规模与速度的是()

  a经济b政治制度c文化传统d科学技术

  社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模与速度。

  1.35 2.5

  经济发展水平制约学前教育发展的结构与布局中不包括()

  a城乡发展差异b学前教育普及年限c东西部差异d同一家庭幼儿差异

  社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构与布局中,学前教育发展的结构:学前教育内部各要素之间的比例。结构布局问题:城乡、学前教育的普及年限、东西部差异。

  1.36 2.5

  学前教育为社会经济发展服务不包括()

  a学前教育为再生产劳动力打下基础。b学前教育为再生产科学文化知识奠基。c学前教育具有重要的社会效益。d学前教育直接促进经济发展

  学前教育为社会经济发展服务,首先,学前教育为再生产劳动力打下基础。其次,学前教育为再生产科学文化知识奠基。最后,学前教育具有重要的社会效益。

  1.37 2.5

  认为教育起源于人的无意识模仿的教育起源论是()

  a心理起源说b劳动起源说c神话起源说d生物起源说

  心理起源说代表人物:心理起源说代表人物是美国心理学家孟禄,主要观点是从心理学的观点去解释教育起源问题,认为教育起源于无意识的模仿。

  1.38 2.5

  奴隶社会的学前家庭教育主要内容有()

  a体脑分离,文化的积累,语言文字丰富。b学校教育还未产生c原始社会的儿童公育制度依然存在。d家庭为单位承担学前儿童的教育还未出现。

  奴隶社会的学前家庭教育发展特点为:体脑分离,文化的积累,语言文字丰富。学校教育产生,学前教育与学校教育有了区分。原始社会的儿童公育制度已经消失,代之以家庭为单位承担学前儿童的教育。


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