学前教育本科《学前教育原理》考考前重要知识点总结梳理

　　学前教育原理-1

　　1.单选题

　　1.1 2.5

　　近代学前教育最早的幼儿园是谁创办的()

　　a蒙台梭利b欧文c卢梭d福禄贝尔

　　1837年福禄贝尔创办3-7岁儿童教育机构，1840年命名为“幼儿园”是世界上最早的幼儿园，福禄贝尔为“幼儿园之父”。

　　1.2 2.5

　　人口数量与结构不影响学前教育的()

　　a质量b布局c规模d速度

　　人口数量影响着学前教育的质量、布局与规模。

　　1.3 2.5

　　柏拉图的主要代表著作是

　　a《理想国》b《论雄辩家》c《雄辩术原理》d《乌托邦》

　　古代西方的学前教育思想中，柏拉图著作《理想国》第一次提出了学前公共教育的思想。主要内容是讲故事、寓言、诗歌、音乐、美术、体育锻炼。

　　1.4 2.5

　　生物起源说代表人物是()

　　a利托尔诺b孟禄c华生d加涅

　　生物起源说，代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西?能，主要观点是生物冲动、本能。

　　1.5 2.5

　　颜之推写的学前教育专著是()

　　a《学记》b《礼记》c《颜氏家训》d《急救篇》

　　颜之推著作《颜氏家训》是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。

　　1.6 2.5

　　封建社会学前教育教材不包括()

　　a《三字经》b《百家姓》c《千字文》d《学记》

　　封建社会的学前家庭教育中主要教材为《三字经》《百家姓》《千字文》。《学记》是我国古代教育专门论述教育学的第一本专著，不是学前教育教材。

　　1.7 2.5

　　影响着学前教育的手段、方式、方法的是()

　　a经济b政治制度c文化传统d科学技术

　　科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式、方法。现代信息技术的发展在幼儿园中的广泛应用，丰富了现代幼儿园教育技术的发展，促进了网络课程以及计算机辅助教育等新的教学手段的出现。

　　1.8 2.5

　　洛克《教育漫话》中认为哪方面的教育是首要的教育内容()

　　a体育b智育c德育d美育

　　洛克《教育漫话》中提出，德智体三要素发展，其中体育的任务是忍耐劳苦，是最重要的教育内容。

　　1.9 2.5

　　昆体良的代表著作是()

　　a《理想国》b《论雄辩家》c《雄辩术原理》d《乌托邦》

　　古代西方的学前教育思想中，昆体良的《雄辩术原理》目的是培养和造就雄辩家内容是学前教育从婴儿开始，利用游戏，反对体罚。

　　1.10 2.5

　　影响着学前教育方法的使用的是()

　　a经济b政治制度c文化传统d科学技术

　　文化影响着学前教育方法的使用，影响师生关系决定不同教育方法选择西方是个人本位提倡独立探索，中国是社会本位提倡教师主导。

　　1.11 2.5

　　卢梭教育思想体现在哪本著作中()

　　a《母育学校》b《教育漫话》c《爱弥儿》d《童年的秘密》

　　卢梭的学前教育思想。地位：18世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家。代表作：《爱弥儿》。

　　1.12 2.5

　　洛克的学前教育思想体现在哪本著作中()

　　a《母育学校》b《教育漫话》c《爱弥儿》d《童年的秘密》

　　洛克的学前教育思想中洛克是17世纪著名的哲学家、政治家和教育家。代表作是《教育漫话》体现了他的绅士教育思想。

　　1.13 2.5

　　制约着学前教育的任务、内容的是()

　　a科学技术b政治制度c文化传统d经济社会

　　经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式。

　　1.14 2.5

　　下面不属于学前教育功能主要特征的是()

　　a多样性b主观性c整合性d方向性

　　学前教育功能主要特征有多样性、整合性和方向性，没有主观性。

　　1.15 2.5

　　马克思主义教育学者提出了教育起源论的观点是()

　　a心理起源说b劳动起源说c神话起源说d生物起源说

　　劳动起源说，代表人物：马克思主义的教育学者。主要观点：劳动为教育提出了客观需要;劳动为教育产生提供了现实条件。教育起源于劳动，并随生产劳动的发展而发展。

　　1.16 2.5

　　学前教育有助于人口质量提高不包括哪些方面()

　　a学前儿童心理素质b幼儿家长素质c学前儿童身体素质d幼儿机构发展

　　学前教育能促进学前儿童的发展。学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认知能力发展中具有重要的奠基作用。学前期是个体心理多方面发展的关键期。同时学前教育还有助于提高幼儿家长的素质。

　　1.17 2.5

　　学前教育能促进儿童发展包括()

　　a学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，b在人一生认知能力发展中具有重要的奠基作用。c学前期是个体心理多方面发展的关键期。d学前期家庭教育是最重要的。

　　学前教育能促进学前儿童的发展。学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认知能力发展中具有重要的奠基作用。学前期是个体心理多方面发展的关键期。

　　1.18 2.5

　　原始社会儿童公育的内容表述不正确的是()

　　a儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等。b教育与生产劳动和社会生活融合在一起。c以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多方面。d父亲是儿童教育的主要承担者。

　　原始社会的儿童公育主要特点有：儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等;教育与生产劳动和社会生活融合在一起;以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多方面;教育手段和方法简单、原始;老人和妇女是儿童教育的主要承担者。

　　1.19 2.5

　　影响学前教育的人口质量不包括()

　　a身体素质b文化修养c道德水平d体育技能

　　人口的质量指人口的身体素质、文化修养和道德水平。

　　1.20 2.5

　　奴隶社会学前家庭教育的实施对象是()

　　a3-6岁儿童b家庭中的所有人c胎教d婴幼儿和胎教

　　奴隶社会的学前家庭教育中学前教育特点：阶级性和男女差别。实施对象：婴幼儿和胎教。实施方式主要是家庭中进行。

　　1.21 2.5

　　制约着学前教育发展的结构与布局的是()

　　a经济b政治制度c文化传统d科学技术

　　社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构与布局。

　　1.22 2.5

　　影响着学前教育的价值取向的是()

　　a经济b政治制度c文化传统d科学技术

　　文化影响着学前教育的价值取向，学前教育价值取向讨论分别有：儿童的个体价值与社会价值。

　　1.23 2.5

　　注重人的本能和冲动的教育起源论是()

　　a心理起源说b劳动起源说c神话起源说d生物起源说

　　生物起源说，主要观点是生物冲动、本能。生物起源说以达尔文生物进化论为指导，教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

　　1.24 2.5

　　决定着学前教育的性质的是()

　　a经济b政治制度c文化传统d科学技术

　　政治制度决定着学前教育的性质。学前教育的根本任务是培养人，培养出来的人应该具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定社会政治决定的。

　　1.25 2.5

　　封建社会学前教育形式是()

　　a儿童公育b家庭教育c社会机构教育d家庭教育和社会机构

　　教育封建社会的学前教育仍是以家庭教育方式存在，仍然具有阶级性和男女差别。

　　1.26 2.5

　　决定着部分学前教育思想品德内容的是()

　　a经济b政治制度c文化传统d科学技术

　　政治制度决定着部分学前教育内容。政治制度决定着学前教育性质，因而决定着学前教育部分内容和选择，尤其是思想品德内容的选择。教育目的是通过学校教育中的思想品德教育内容实现。

　　1.27 2.5

　　决定着社会成员的学前教育受教育权的是()

　　a经济b政治制度c文化传统d科学技术

　　政治制度决定着学前教育的受教育权。

　　1.28 2.5

　　封建社会学前教育主要内容不包括()

　　a身体保健b生活常规c经史文学d文化知识

　　封建社会的学前家庭教育主要内容有身体保健、生活常规、思想道德、文化知识教育。

　　1.29 2.5

　　被誉为“幼儿园之父”的教育家是()

　　a蒙台梭利b欧文c卢梭d福禄贝尔

　　1837年福禄贝尔创办3-7岁儿童教育机构，1840年命名为“幼儿园”是世界上最早的幼儿园，福禄贝尔为“幼儿园之父”。

　　1.30 2.5

　　学前教育对文化传承的作用不包括()

　　a文化传承指时间上的延续和代际间的传递。b将文化知识传递到年轻一代身上，实现文化的传递和保存。c学前教育在过程中起奠基作用。d以游戏为基本活动的学前教育，不担负着文化传承与保存的重要使命。

　　文化传承指时间上的延续和代际间的传递。教育根据社会的要求和儿童发展的规律，将文化知识传递到年轻一代身上，实现文化的传递和保存。学前教育在过程中起奠基作用。以游戏为基本活动的学前教育，担负着文化传承与保存的重要使命。

　　1.31 2.5

　　决定着学前教育的领导权的是()

　　a经济b政治制度c文化传统d科学技术

　　政治制度决定着学前教育的领导权。

　　1.32 2.5

　　我国第一所公立学前教育机构是什么时候创办的()

　　a1890b1903c1920d1949

　　在我国近代学前教育发展过程中，1903年中国人自办第一所公立学前教育机构——湖北幼稚园。

　　1.33 2.5

　　《母育学校》是哪位教育家的著作()

　　a夸美纽斯b卢梭c裴斯泰洛奇d赫尔巴特

　　夸美纽斯的学前教育思想中，他是17世纪捷克民主主义教育家。代表作有《大教学论》——教育学独立的标志以及《母育学校》——世界教育史第一本学前教育专著

　　1.34 2.5

　　决定着学前教育发展的规模与速度的是()

　　a经济b政治制度c文化传统d科学技术

　　社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模与速度。

　　1.35 2.5

　　经济发展水平制约学前教育发展的结构与布局中不包括()

　　a城乡发展差异b学前教育普及年限c东西部差异d同一家庭幼儿差异

　　社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构与布局中，学前教育发展的结构：学前教育内部各要素之间的比例。结构布局问题：城乡、学前教育的普及年限、东西部差异。

　　1.36 2.5

　　学前教育为社会经济发展服务不包括()

　　a学前教育为再生产劳动力打下基础。b学前教育为再生产科学文化知识奠基。c学前教育具有重要的社会效益。d学前教育直接促进经济发展

　　学前教育为社会经济发展服务，首先，学前教育为再生产劳动力打下基础。其次，学前教育为再生产科学文化知识奠基。最后，学前教育具有重要的社会效益。

　　1.37 2.5

　　认为教育起源于人的无意识模仿的教育起源论是()

　　a心理起源说b劳动起源说c神话起源说d生物起源说

　　心理起源说代表人物：心理起源说代表人物是美国心理学家孟禄，主要观点是从心理学的观点去解释教育起源问题，认为教育起源于无意识的模仿。

　　1.38 2.5

　　奴隶社会的学前家庭教育主要内容有()

　　a体脑分离，文化的积累，语言文字丰富。b学校教育还未产生c原始社会的儿童公育制度依然存在。d家庭为单位承担学前儿童的教育还未出现。

　　奴隶社会的学前家庭教育发展特点为：体脑分离，文化的积累，语言文字丰富。学校教育产生，学前教育与学校教育有了区分。原始社会的儿童公育制度已经消失，代之以家庭为单位承担学前儿童的教育。